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原來數學這樣教更有效

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副標題 : 一位數學教育家的92個教學反思, 備課前、課堂中、下課後,從激勵學習、培養思考力、善用範例、刻意練習到評量診斷, 讓老師與學生共享數學的樂趣

作者 : 葛雷格.巴頓(Craig Barton),廖婉如

分類 : Mathematics 數學

關鍵字 : 中小學教育>教學法>數學教育

身為數學老師的你，是否時常嘗試新的教學法，盡力達成所謂的「好課堂指標」，也透過這些指標漸漸歸納出教學信念及經驗，但是學生的學習成效有時仍不理想，甚至造成「教」與「學」兩方的挫敗？對此，知名數學教育
家葛雷格?巴頓將在本書中提出許多不同見解。

本書將針對學生的學習思考方式、動機、教學法、如何挑選與設計習題和範例等問題一一說明什麼樣的教學才能真正有效，並皆分為「我以前的想法」、「帶給我啟發的資源」、「我的心的筆記」和「我現在的做法」四個部
分來談：
 
我以前的想法——作者巴頓在這部分說明他以前的觀念、這些觀念是怎麼來的，以及它們如何影響課堂內的活動。
帶給我啟發的資源——這部分將列出參考資料，包括研究報告、書籍、部落格貼文或訪談。所援引的論文原始版本，在作者的網頁mrbartonmaths.com/teachers/research幾乎都有提供直接的連結。
我的心得筆記——這部分是巴頓從與主題相關的參考資料所歸納的重點總結。讀者可以不贊同作者的解讀，或者進一步鑽研深究，因此你可以把原始資料找來看，得出你自己的結論。
我現在的做法——這部分說明了巴頓基於自己的心得重點如何調整做法。
每個章節最後也將整理三個章節重點，讓你可以快速掌握或翻閱。你可以在下方的內容連載試讀本書第二章的節錄。

以下舉例幾個本書將提到的觀念：

1.
你是否覺得教數學時要盡量與生活連結比較容易讓同學理解？
但其實有些生活實例其實並不實際，甚至還可能導致學生理解數學概念時遭遇困難。

2.
你是否覺得因材施教就是給學生不同的任務和作業？
但其實有效的因材施教應該是讓學生做相同題目，但讓作題的時間長度有別，以免學生的程度差距日益加大。

3.
你是否覺得最理想的教學方式是老師少說話，而讓學生多多發言？
但其實剛進入新單元時，由老師直接主導，會比同學自己摸索更有成效，也能避免學生日後形成難以改正的錯誤觀念。

4.
你是否覺得學生在學習「怎麼做」之前，應該先知道「為什麼」要那樣做？
但其實學生是透過多次練習體會某個方法的用途與建立學習脈絡，因此先知道「怎麼做」比先知道「為什麼」更容易學習。

5.
你是否覺得給學生的回饋應該要愈多愈好？
但其實只有促使學生思考的回饋才是好回饋，過多的回饋反而可能讓學生無法吸收。

6.
你是否覺得要學好數學，必須先具備學習動機？
但其實並非動機帶來成就，而是先前的成就引導後續的內在動機。

7.
你是否覺得多多提醒能避免學生粗心犯錯？
但其實被普遍認為是「粗心」的小錯（例如單位沒寫、計算錯誤），事實上都是學生認知負荷超載的警訊。

8.
你是否覺得考試主要是用來評量學生程度的工具？
但其實低風險的小考可以幫助學生形成更完整的觀念，甚至找出學習盲點，是強力的學習利器。


本書作者葛雷格?巴頓是英國知名且屢獲卓越教師殊榮的數學教育家，他透過本書，以自己十五年來的教學經驗，結合大量學術文獻心得，帶你重新了解學生，包括他們如何思考、大腦如何學習，再談到動機與課業成就的關聯
，如何引發動機，以及什麼教法在進入新單元時最有成效。不論你教的是哪個年齡層的學生，本書將能幫助你重新釐清並掌握有效的課堂原則，讓你的學生學得愈來愈好，愈來愈喜愛數學。
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原來數學這樣教更有效

ACNO C23160
索書號 523.32 1073
複本總數 1
館藏位置 中文書架 Chinese
借閱分類 Book
ISBN 9786263150041
出版商 臉譜出版出版
出版年份 2021
版本 初版
警告 No Alert Message
小說 N
語言 中文
科目 Mathematics 數學
購買日期 2022-08-04
價格 173.6
面(頁)數 510 p.
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本書籍資訊

ACNO C23160
索書號 523.32 1073
館藏位置 中文書架 Chinese
借閱分類 Teacher's Reference
ISBN 9786263150041
出版商 臉譜出版出版
出版年份 2006
版本 初版

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